11月7日，香港大学语言政策与实践研究联盟副主任、多模态写作研究专家、教育学院语文研究与教育学部蒋联江助理教授应我院邀请，作为“谁语争锋”品牌学术活动暨“文枢探骊·外国语言文学研究前沿”系列讲座主讲嘉宾，带来题为“GenAI and Digital Multimodal Composing in Second Language Writing Classroom”的学术讲座，吸引来自多所高校的师生参与。讲座由我院韩亚文教授主持。
讲座伊始，蒋教授从当前AI写作研究的理论生态切入，指出相关研究多集中于语言本体层面，尚未深入探讨AI对传统写作本质的深层影响。他强调，写作作为“自我发现与身份表达”的程序性技能，其发展根植于真实的社会符号实践。为突破传统研究偏重文本正确性的局限，蒋教授提出应引入社会符号学与多模态理论，重新定义写作本质，并批判了将写作简化为“五段式作文”的应试倾向，倡导教学应致力于培养学生成为“意义设计师”，为其未来发展赋能。
在核心内容环节，蒋教授系统阐述了其团队提出的“写作三层架构”理论模型与“多模态写作素养连续体”框架。该模型将二语写作目的解构为三个递进维度：传统写作技能发展、社会情境化写作实践与批判性写作赋权。蒋教授结合一项准实验研究，揭示了数字多模态创作与AI技术的协同效应，并通过民族志案例，展现多模态写作在推动学生对“语言种族主义”等社会议题进行批判性思考方面的潜力。
交流环节中，师生围绕GenAI在二语教育中的相关议题踊跃提问。蒋教授强调，二语写作教师应积极转变角色，帮助学生跨越知识断层，实现从意义转译到跨模态转换的能力跃升。
整场讲座讨论深入，反响热烈。蒋教授将社会符号理论与具体课堂实践紧密结合，为青年学者展示了理论创新、技术批判与教师发展并重的学术范式，对推动二语写作研究从“语言中心”向“多模态素养”转向具有重要启发，也为生成式AI时代的写作教学与教师发展指明了方向。
（文/侯丽娟 图/谢永茂 编辑/张婷婷）
